Cómo educar a la generación IA

Con el curso académico recién iniciado, traigo aquí de nuevo un libro relacionado con la enseñanza, aunque tras mi recomendación de hace siete días, centrada directamente en la docencia, mi sugerencia de hoy aborda una cuestión que, no siendo educativa de modo frontal, sí tiene importantes repercusiones en el universo escolar.

Se trata de Generación IA. Guía para un uso responsable, creativo y seguro de la inteligencia artificial, de María Lázaro Ávila, quien, desde una sólida trayectoria académica y profesional, adopta un enfoque divulgativo y práctico dirigido sobre todo a adolescentes y jóvenes, pero también a padres, docentes, educadores y, en general, a cualquiera interesado en los efectos disruptivos de una tecnología ya omnipresente en nuestra realidad.

El prólogo sitúa el origen del fenómeno en el 30 de noviembre de 2022, “el día que todo cambió”, cuando ChatGPT democratizó la interacción con la inteligencia artificial generativa y aceleró vertiginosamente su expansión. Lázaro se detiene especialmente en la Generación Alfa, habituada a móviles y redes sociales y ahora también a la IA, cuyo consumo masivo contrasta con su escaso conocimiento sobre su funcionamiento e impactos: plagios, sobrecarga cognitiva, sesgos, manipulación, falsificación realista de voces, imágenes y textos, delitos sexuales o consultas peligrosas sobre salud mental y relaciones afectivas. De ahí el propósito del libro: comprender la “caja negra” de la IA, educar en su uso responsable, seguro y creativo y adquirir competencias digitales que permitan aprovechar sus oportunidades y prevenir sus riesgos.

La diversidad de destinatarios determina un enfoque no técnico ni filosófico, sino divulgativo, apoyado en las palabras de expertos de pedagogía, psicología, salud, tecnología y derecho, en informaciones históricas y en numerosos gráficos, capturas, infografías y ejemplos prácticos. Al final de cada capítulo, la sección Para recordar: Diez ideas clave sintetiza lo esencial de lo en él explicado.

El primer capítulo, ¿Crecer con o sin tecnología?, examina los debates sobre efectos de la inmersión digital en salud mental, atención, sueño, rendimiento, privacidad o adicción. Aunque Lázaro concluye que no existe consenso científico acerca de la conveniencia de la limitación del tiempo de uso, sobre todo en menores, y propone atender más al cómo, al por qué y al para qué de su utilización más que al tiempo en sí, su postura resulta, a mi juicio, demasiado “tecnoptimista”. El apartado incorpora datos sobre hábitos digitales de los menores, recomendaciones para familias y la referencia al Marco Europeo de Competencias Digitales, DigComp 2.2, antes de constatar el actual “tsunami” de IA.

Mitos y realidades de la inteligencia artificial, capítulo segundo, desmonta cuatro ideas: que la IA es nueva, cuando los algoritmos llevan décadas entre nosotros; que es autónoma, pues la diseñan y entrenan humanos; que siempre dice la verdad, pese a sus evidentes sesgos; y que es infalible, cuando incurre en errores y “alucinaciones” (subraya la autora el indicativo hecho de que el Cambridge Dictionary designara hallucinate como Palabra del año 2023).

El tercero, dedicado a “abrir la caja negra” del algoritmo, explica qué entendemos por IA, diferencia inteligencia y automatización, y distingue entre la IA estrecha, de uso común, de una hipotética IA general. Recorre la historia de esta tecnología desde Turing, Minsky y los “inviernos” de la IA hasta Deep Blue, las redes neuronales, los transformers de 2017 y ChatGPT, pasando por la proliferación de modelos de OpenAI, Google, Meta, Anthropic, IBM, Microsoft, Amazon y DeepSeek. Un “Vocabulario rápido” cierra la introducción conceptual.

Biblioteca de aplicaciones de IA generativa preferidas por los jóvenes, capítulo cuarto, presenta sus usos educativos: textos, investigación, imágenes, vídeo, páginas web, presentaciones, mapas mentales, programación y aprendizaje. Resultan especialmente sugerentes las controversias sobre arte, creatividad, plagio y empleo; las posibilidades en pintura, fotografía, cine y música; y las “IA de compañía”, capaces de establecer vínculos virtuales casi humanos y, con ellos, de traer nuevos riesgos, especialmente en el campo de la salud mental.

El quinto, Enseñar con IA y sobre la IA, aborda el dilema que suscita el introducirla o no en el aula, la formación pendiente del profesorado, el posible “apagón mental” o descarga cognitiva que la IA provoca, así como las habilidades necesarias para un futuro laboral cambiante.

Mapa de riesgos de la IA, capítulo sexto, analiza algunos de los más ostensibles y ya presentes en nuestro día a día: ciberacoso sexual mediante imágenes falsas, grooming, adulación algorítmica, problemas de salud emocional, desinformación, fraude, clones de famosos, bots, tecnovigilancia, reconocimiento facial y discriminación algorítmica. La descripción de los peligros convive con el habitual optimismo de la autora sobre la posibilidad de diseñar sistemas capaces de mitigarlos.

El séptimo repasa la respuesta legislativa internacional: las iniciativas de la ONU, la desregulación estadounidense, el Reglamento europeo de Inteligencia Artificial, en cuya elaboración participó Lázaro, y la posición pionera de España, con la Agencia Española de Supervisión de la Inteligencia Artificial (AESIA), el sandbox europeo y dos “fábricas de inteligencia artificial” en Barcelona y Santiago. Incluye además los Principios de la OCDE y el Proceso de IA de Hiroshima del G-7 y la UE, entre otras necesarias propuestas normativas e institucionales.

Guía para una IA responsable, penúltimo capítulo, reclama transparencia, explicabilidad y responsabilidad algorítmicas, protección de datos y privacidad, respeto a la propiedad intelectual y atención a la enorme huella energética de la IA, con el fin de aprovechar las oportunidades que brinda soslayando sus riesgos. En “De consumidores a makers”, Lázaro defiende la alfabetización digital y el paso de usuarios pasivos a agentes activos, un propósito estimulante aunque, a mi juicio, poco realista.

El libro termina con Cuaderno de proyectos, cinco experiencias prácticas: entrenar un modelo con imágenes; crear un GPT personalizado; diseñar filtros artísticos sin programar; desarrollar el juego ActivaMente; y producir un corto de animación. Recursos, finalmente, reúne cursos online gratuitos, con mención expresa de los respectivos responsables, contenidos, duración, estructura y enlaces.

Como puede deducirse de este resumen apresurado, el libro resulta una utilísima guía para informarse, orientarse y abrirse paso con conocimiento, criterio y seguridad en este universo emergente, capaz de suscitar por igual fascinación y ansiedad, que sin duda va a condicionar -lo está haciendo ya- nuestras vidas.

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María Lázaro Ávila. Generación IA. Editorial Anaya. Madrid, 2026. 280 páginas. 22.95 euros

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