Familias del CEIP Padre Manjón se movilizan contra la supresión de una línea de Infantil
Foto de archivo de una actividad lúdica en el CEIP Padre Manjón de Salamanca
La AMPA y las familias del CEIP Padre Manjón de Salamanca se han movilizado contra la supresión de una de las líneas de Educación Infantil de 3 años para el curso 2026-2027. Han registrado alegaciones ante la Dirección Provincial de Educación exigiendo mantener el desdoble y los apoyos docentes.
Las familias y la Asociación de Madres y Padres de Alumnos (AMPA) del CEIP Padre Manjón de Salamanca han iniciado una campaña de movilización y han registrado formalmente alegaciones ante la Dirección Provincial de Educación. El motivo de la protesta es la resolución administrativa que contempla la supresión de una de las dos líneas de Educación Infantil (3 años) para el próximo curso escolar 2026-2027, así como la reducción de los apoyos destinados a la atención a la diversidad.
La comunidad educativa considera que esta medida supone un grave retroceso en la calidad de la enseñanza del centro. Según explican desde la AMPA del CEIP Padre Manjón, la unificación de las dos unidades en una sola aula dejaría al grupo al límite de la ratio legal permitida, dificultando la atención personalizada en una etapa clave para el desarrollo de los menores.
Las reclamaciones ya han sido presentadas ante el director provincial de Educación de Salamanca con el objetivo de que se reconsidere la planificación prevista y se mantenga el desdoble de las aulas de tres años, garantizando así los recursos humanos y pedagógicos actuales.
¿Por qué se oponen las familias a la supresión de la línea?
El principal argumento de las familias radica en el número de alumnos matriculados para el próximo curso. Actualmente, el centro cuenta con 21 escolares de tres años inscritos, de los cuales uno presenta necesidades educativas especiales (NEE) y existen indicios de que otros alumnos puedan presentar necesidades específicas de apoyo educativo.
Aunque la normativa de la Junta de Castilla y León establece un límite máximo de 22 alumnos por aula en esta etapa, las familias recuerdan que la administración dispone de un margen de planificación que debe regirse por criterios de equidad e inclusión. Completar el aula hasta el límite legal con un alumno con necesidades especiales comprometería gravemente la calidad educativa.
El riesgo de la escolarización extraordinaria
Otro de los factores de riesgo señalados en la reclamación es que el proceso de admisión no ha concluido. Al permanecer abierto el periodo de escolarización extraordinaria, es muy probable que se produzcan nuevas incorporaciones antes del inicio de las clases o durante el propio curso escolar.
La experiencia de años anteriores avala este temor. Durante el curso 2025-2026, el aula de tres años comenzó con 15 alumnos y finalizó con 19 tras registrar cuatro nuevas matriculaciones a lo largo del año. De unificarse la línea, cualquier nueva incorporación obligaría a superar la ratio máxima permitida de 22 alumnos.
Impacto en el equipo docente y los apoyos
La supresión de la unidad no solo afectaría al número de alumnos por aula, sino también a la estabilidad del equipo docente de Educación Infantil. El centro cuenta con un grupo de profesoras consolidado cuyo trabajo coordinado ha ofrecido excelentes resultados pedagógicos en los últimos años.
Asimismo, las familias exigen que se mantenga a jornada completa el personal docente de apoyo asignado a esta etapa. La reducción de sus horas lectivas, advierten, perjudicará directamente la atención permanente que requiere el alumnado con necesidades especiales escolarizado en el ciclo.
Peticiones concretas de la comunidad educativa
En el escrito de reclamación registrado, las familias y la AMPA solicitan formalmente a la administración educativa las siguientes medidas:
- El mantenimiento de las dos unidades de primer curso del segundo ciclo de Educación Infantil (3 años) para el curso 2026-2027.
- La conservación de la actual plantilla de profesorado de Educación Infantil, evitando la desestructuración del equipo pedagógico.
- El mantenimiento a jornada completa del personal de apoyo a la diversidad para garantizar una atención inclusiva y de calidad.
La comunidad educativa del CEIP Padre Manjón confía en que la Dirección Provincial de Educación atienda a razones pedagógicas y organizativas, priorizando el interés superior del menor sobre criterios puramente numéricos.
