‘Patios y Parques Dinámicos’ y ‘A qué jugamos’, herramientas para la inclusión escolar...
El Grado en Logopedia de la Universidad Pontificia de Salamanca ha acogido la presentación del Programa ?Patios y Parques Dinámicos? y el libro ?A qué jugamos?, escrito por el exalumno de la UPSA Carlos García Junco, y cuyo objetivo es aportar herramientas para la inclusión de los niños con conductas disruptivas a través de juegos en el recreo.
El Programa, tal y como explicó Carlos García, nació a partir de la iniciativa de una madre, Gey Lagar, que veía que su hijo con TEA (Trastorno del Espectro Autista que se caracteriza por tiempos de aislamiento muy elevados y poca interacción con sus iguales), ?no participaba con otros niños en el patio del recreo, lo que contribuía a que los tiempos de aislamiento fueran cada vez mayores?.
García Junco ha señalado que este Programa está dirigido a los niños que presentan conductas disruptivas (con hiperactividad, trastornoespecífico del lenguaje, retraso madurativo, síndrome de Down, dificultades auditivas y visuales,...e incluso a niños y niñas provenientes de otras culturas y que desconocen el idioma y/o las costumbres y juegos) y que sufren tiempos de aislamiento elevados. ?Sirve como una herramienta de inclusión escolar en centros educativos ordinarios?. Para el logopeda, 'Patios y Parques Dinámicos' solo se centra en el recreo para que todos los niños puedan jugar y participar y ?fomenta el desarrollo cognitivo, social, y del lenguaje?.
A partir de los casos observados, el especialista ha demostrado su fiabilidad con un estudio, publicado a través su libro A qué jugamos, en el que se constató que la aplicación de ese programa elevaba los tiempos de interacción positiva de los niños con TEA. La metodología se realiza a través de juegos tradicionales adaptados como: el pañuelo o la rayuela, ?que se modifica en función de los intereses concretos del alumnado. Por ejemplo si hay un niño con TEA que le gustan los dinosaurios, convertimos el ?pilla-pilla? en ?dar caza al dinosaurio? y mediante apoyos visuales y pictogramas entienden el transcurso del juego y participan con el resto de niños?.
El especialista ha subrayado también el aumento de niños diagnosticados desde los hospitales y gabinetes clínicos, ?lo que hace ver que hay un mayor conocimiento de la problemática en la sociedad y el personal está más preparado?. Desde el Colegio La Inmaculada de Oviedo, donde trabaja García Junco, hay 7 alumnos, ?pero a nivel nacional suele haber un ratio de entre 3 a 10 niños en colegios ordinarios, porque también hay menores con Trastorno Específico del Lenguaje o con TDH (Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad) a los que también les beneficia este Programa?.
?Patios y Parques Dinámicos? va dirigido a centros escolares, y al mismo tiempo se está implementando en centros clínicos y en hospitales y exportando a otros países como Grecia, París y Perú.
