Aprobados los nuevos currículos de Secundaria Obligatoria y Bachillerato

La Consejería de Educación publica en el Bocyl las nuevas órdenes que regulan la implantación y desarrollo de las etapas de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la Comunidad. Asimismo, también se desarrolla el contenido del decreto por el que se establece el marco del gobierno y autonomía de los centros docentes en la Comunidad. A partir del próximo mes de septiembre, continuará la implantación de la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (Lomce) en 2º, 4º y 6º de Educación Primaria y comenzará en 1º y 3º de ESO y 1º de Bachillerato.

Las dos órdenes tienen por objeto establecer el currículo y regular la implantación, evaluación y desarrollo de las etapas de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y Bachillerato en todos los centros docentes que imparten dichas etapas en la Comunidad, cuya implantación comenzará a partir del próximo mes de septiembre para los cursos 1º y 3º de ESO y 1º de Bachillerato.

Estos currículos son fruto de un intenso trabajo en el que han participado profesores de Educación Secundaria de diversos centros educativos, tanto de titularidad pública como privada, de las diferentes especialidades y docentes universitarios en el caso de Bachillerato. La aportación de estos profesionales ha sido fundamental para la elaboración del texto final. En este sentido, merece especial consideración lo relativo al texto normativo de ESO, en el que los resultados obtenidos en la encuesta realizada por la Consejería de Educación al profesorado sobre aspectos relacionados con el desarrollo curricular de la etapa se han convertido en un referente imprescindible en el proceso de elaboración de dicha norma, en la que se articulan criterios compartidos con el profesorado.

Novedades comunes a las dos etapas: Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato

En primer lugar, la nueva normativa establece un cambio en la consideración de los contenidos del currículo, de forma que las materias del bloque de asignaturas troncales suponen más del 50 % del horario lectivo para cada curso, porcentaje mínimo establecido en la normativa básica del Estado. Asimismo, incluye de esta los estándares de aprendizaje evaluables por cursos las siete competencias, y la nueva tipología de materias, pertenecientes a los bloques de asignaturas troncales, específicas y de libre configuración autonómica; la Religión como materia específica evaluable a todos los efectos y las evaluaciones finales de etapa externas en 4º de ESO y 2º de Bachillerato para la obtención de los títulos correspondientes -en el año académico 2017 estas no tendrán efectos académicos para la ESO y solo para el acceso a la universidad para el Bachillerato-.

Como novedades propias de la Comunidad, entre otras, la Consejería de Educación disminuirá las ratios para impartir materias y tendrá una consideración especial en la zona rural y localidades en las que solo haya un Instituto de Educación Secundaria; incorpora como materia de libre configuración autonómica, Lengua y Cultura Gallega, en los centros autorizados para el desarrollo del programa para la promoción de la lengua gallega; establece el procedimiento de reclamación relacionado con el derecho a la evaluación objetiva, incorporándose expresamente el derecho de los padres a ver los exámenes y documentos de evaluación de sus hijos; incluye el plan de evaluación del proceso de enseñanza como parte integrante del proyecto educativo y fomenta la participación e implicación de las familias a través de compromisos reflejados en el proyecto educativo y acuerdos educativos relacionados con la convivencia y el aprendizaje.

Asimismo, instaura los proyectos de autonomía, que podrán abarcar tanto aspectos pedagógicos y curriculares como aspectos organizativos y funcionales y cuya implantación se iniciará a partir del curso 2017-2018, una vez implantadas las etapas en su totalidad.

Novedades en ESO

Derivadas de la norma básica, se establece que la etapa se organiza en dos ciclos -de 1º a 3º, primer ciclo y 4º, segundo ciclo-, la posibilidad de optar por enseñanzas académicas o aplicadas en la materia troncal Matemáticas de tercer curso y como opción educativa en cuarto; materias nuevas como Economía, Ciencias aplicadas a la actividad profesional, Iniciación a la actividad emprendedora y empresarial, Cultura Científica, Matemáticas orientadas a las enseñanzas académicas y aplicadas, Tecnologías de la Información y la Comunicación y Valores Éticos; y programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento (PMAR), en sustitución de los programas de diversificación curricular, desde segundo curso.

Con respecto a la promoción, pasarán de curso aquellos alumnos que tengan todas las materias superadas o con dos pendientes que no sean simultáneamente Matemáticas y Lengua Castellana y Literatura, si bien se permite la promoción excepcional con las dos materias citadas o tres materias pendientes siempre que en ambos casos se den las condiciones establecidas para ello. Además, se entregará un consejo orientador al término de cada uno de los cursos y un certificado oficial tras cursar el primer ciclo, así como una vez cursado segundo curso cuando un alumno se vaya a incorporar de forma excepcional a un ciclo de Formación Profesional Básica, en el que, entre otros, se refleja el grado de logro de los objetivos de la etapa y de adquisición de las competencias correspondientes.

Como principales novedades propias de Castilla y León, la Consejería establece un 70 % en primer ciclo y 76,7 % en cuarto curso del horario lectivo a las materias del bloque de asignaturas troncales; la acogida del alumnado que accede por primera vez a primer curso en un centro diferente donde ha cursado la Educación Primaria se incorpora como principio pedagógico y con carácter estructural; se incluyen como obligatorias para los alumnos con carencias en Matemáticas y Lengua Castellana y Literatura, en primer y segundo curso, materias de refuerzo de las mismas como asignaturas de libre configuración autonómica; los PMAR se organizan en ámbitos y en grupo independiente; se posibilitan materias de refuerzo de las instrumentales para los alumnos que cursen un PMAR y, a su vez, materias de refuerzo de las instrumentales para estos alumnos una vez se incorporen a 4º. En ambos casos como materias de libre configuración autonómica.

La Consejería de Educación también establece en el bloque de asignaturas de libre configuración autonómica las materias Educación Financiera y Programación informática, y Tecnología en la opción enseñanzas académicas en 4º; una evaluación inicial obligatoria en todos los cursos y en 1º, especialmente, con la finalidad de detectar de manera temprana carencias en las materias instrumentales; y pruebas orales en la evaluación con reflejo en la calificación de las materias.

Novedades en Bachillerato

En esta etapa académica, el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) establece las modalidades de Ciencias, Humanidades y Ciencias Sociales, con dos itinerarios, y Artes en la que desaparece la doble vía Artes Plásticas, Imagen y Diseño y Artes escénicas, Música y Danza; la organización general en materias del bloque de asignaturas troncales y específicas; materias nuevas como Cultura Científica, Cultura audiovisual II, Fundamentos del Arte I y II, Imagen y Sonido y Tecnologías de la información y la comunicación II; y la posibilidad de cursar asignaturas troncales no elegidas, como materias específicas.

Asimismo, determina que solo se podrá repetir cada curso una sola vez y, excepcionalmente, un curso dos veces con informe favorable del equipo docente. También se especifica la posibilidad de obtener el título de bachiller por más de una modalidad y la emisión de un certificado acreditativo, a efectos laborales, de haber superado todas las materias de Bachillerato si no se ha superado la evaluación final de etapa.

Por su parte, Castilla y León fija el 73,3 % y 76,7 % del horario lectivo en primer y segundo curso, respectivamente, en las materias del bloque de asignaturas troncales; Física y Química e Historia del mundo contemporáneo como materias obligatorias en 1º en las modalidades de Ciencias y Humanidades y Ciencias Sociales, respectivamente.

Finalmente, contempla capacidad organizativa de los centros para realizar agrupaciones de materias que configuren un itinerario coherente para los alumnos, así como la posibilidad, en el marco de los proyectos de autonomía, de hacer la flexibilización temporal del Bachillerato en tres años con la finalidad de optimizar resultados académicos.